Bij het evalueren van de kinderen vinden wij het heel belangrijk:
- dat kinderen, ouders en leerkrachten voldoende kansen krijgen om informeel en formeel met elkaar te communiceren.
- dat kinderen leren reflecteren over het eigen leerproces welk de zelfsturing stimuleert
Onze evaluatie houdt rekening met verschillen van kinderen. Dit doen we door gebruik te maken van verschillende evaluatievormen: zachte en harde evaluatie, schriftelijke en mondelinge evaluatie.
Waar het nodig is maken we gebruik van redelijke aanpassingen.
Dit kunnen zijn:
– Stimulerende maatregelen = zelfbeeld ondersteunen, probleem erkennen, begrip tonen, motiveren, aanmoedigen
– Compenserende maatregelen = hulpmiddelen geven die het lezen, spellen, rekenen, leren en studeren vereenvoudigen
– Remediërende maatregelen = extra oefening en begeleiding van het leerprobleem
– Dispenserende maatregelen = vrijstellen van bepaalde opdrachten
HET LEERPLAN ZILL is richtinggevend in ons evaluatiebeleid.
We evalueren de kinderen op het realiseren van alle soorten leerdoelen. Naast kennis, regels en technieken, zijn er ook leerstrategieën, aanpakwijzen, vaardigheden en attitudes.
Ook hier willen we aandacht besteden aan zowel harde als zachte vormen van evaluatie.
Onze leerlingenevaluatie is proces- en productgericht:
– Met productevaluatie peilen we naar specifieke kennis en vaardigheden.
Even essentieel is terug te blikken op de weg waarlangs het product werd bereikt.
– Procesevaluatie levert ons waardevolle informatie over groeiprocessen, kennisstructuren, procedures en benaderingswijzen die het kind hanteert. We onderscheiden daardoor de sterke en zwakke kanten van het kind. Door met de leerlingen te reflecteren over zijn/haar gedrag en/of prestaties krijgt hij/zij beter zicht op hoe het anders en beter kan. Als het kind voor het zetten van deze stappen voldoende gewaardeerd wordt, zal dat de ontwikkeling van een positief zelfbeeld bevorderen.
